Práticas pedagógicas lúdicas para o ensino aprendizagem de alunos com deficiência intelectual di

As brincadeiras como recurso pedagógico As atividades lúdicas possuem grandes vantagens para o trabalho com a criança com deficiência, pois essas vivenciam muitas situações de fracasso no seu dia a dia e o uso da ludicidade pode contribuir para aliviar as pressões em relação aos seus resultados. Desenvolvidas no processo de ensino-aprendizagem de alunas com Deficiência Intelectual (DI), matriculadas em classe comum do Ensino Fundamental I. O estudo foi realizado em uma escola municipal de Natal/RN, envolvendo duas educandas. Práticas pedagógicas lúdicas para o ensino aprendizagem de alunos com deficiência intelectual. A DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E O PROCESSO DE ENSINO APRENDIZAGEM. O portador de deficiência intelectual possui inúmeros fatores que prejudicam seu processo ensino-aprendizagem, estes vão desde a aceitação, até a dificuldade para realizar tarefas que para os demais são fáceis, a dificuldade de articular o pensamento e ação, a lentidão para realizar tarefas, a necessidade do apoio visual Para facilitar o trabalho com alunos com DI na sala de aula, trago sugestões de atividades, estratégias de ensino e experiências exitosas em AEE para Deficientes Intelectuais. O Lúdico e Deficiente Intelectual Estratégias de ensino para DI 12 a 18 anos Estratégias pedagógicas Deficiência Intelectual.

A APRENDIZAGEM DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL. MATEMÁTICA LÚDICA: UMA PRÁTICA NA PERSPECTIVA INCLUSIVA. PRÁTICA PEDAGÓGICA: EXPLICITAR O PROCESSO DE ENSINO. O objetivo geral dessa pesquisa-ação é desenvolver práticas pedagógicas que possam contribuir para a inclusão de alunos com Deficiência Intelectual no ensino da Matemática. O estudo segue a abordagem qualitativa, do tipo pesquisa-ação sugestiva, aonde são apresentadas sugestões para o ensino da Matemática, relacionadas.

Estratégias e sugestões de atividades para alunos.

Enfim, para se ter êxito no desenvolvimento das atividades utilizando o brinquedo é importante que se tenha consciência de que a criança com deficiência intelectual é um todo integrado e o professor deverá organizar o seu trabalho de forma que estimule ao máximo o desenvolvimento das habilidades de seu aluno. Práticas no processo de ensino aprendizagem da criança. Práticas pedagógicas adotadas, a fim de compreender os desafios enfrentados, no 1.1 INCLUSÃO ESCOLAR DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL (DI) particularmente no que se refere ao ensino e aprendizagem de conceitos matemáticos. Segundo Santana (2010, p.31), o ensino da Matemática e a modalidade. O ensino da Matemática numa perspectiva inclusiva tem contribuído de forma significativa para o desenvolvimento dos alunos com Deficiência Intelectual, os mesmo são protagonistas da construção de sua aprendizagem e o desejo de aprender, a curiosidade e a socialização tendo sido necessário para alcançar esta finalidade. MATEMÁTICA LÚDICA: uma prática na perspectiva inclusiva. PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E INCLUSÃO ESCOLAR: o processo.

A CONTRIBUIÇÃO DOS JOGOS PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA. O processo de construção da prática pedagógica direcionada para o aluno com DI leva o professor a analisar e avaliar sua metodologia de ensino, buscando recursos, serviços e formação continuada que o habilite na construção de estratégias e procedimentos que concretizem a aprendizagem desses estudantes.