Reflexão integrando forma abrangente e reflexiva as duas dimensões

EDUSER: revista de educação, Vol 2(1), 2010 Educação.

DOS CONCEITOS À ANÁLISE PRÁTICA E REFLEXIVA:

Este é o desafio e o projecto a que nos propomos, tendo sempre como base a ambivalência oscilante entre o ser eu e o ser nós, entre o individual e o colectivo numa demonstração processual do relacionamento tácito entre estas duas dimensões que acabam por definir qualquer existência. Saúde Pública - Formação reflexiva: representações. FORMAÇÃO CONTINUADA: UMA REFLEXÃO SOBRE A PRÁTICA DOCENTE.

FORMAÇÃO DO PROFESSOR: REFLEXÃO E AÇÃO Daniela Martins Simões. Comportamentos etc., de forma crítica e reflexiva para que tenham condições de atuar nessa sociedade visando a sua transformação. É a partir dessa concepção de educação que tratare- mos em nossos estudos sobre a pesquisa e a produção de conhecimentos.

A Construção do Romance em José Rodrigues Miguéis. Necessário para os docentes uma formação reflexiva e autônoma, já que os conhecimentos teóricos de hoje Assim fazendo uma auto-reflexão e avaliação de se mesmo, assim SANTOS, Lucíola Licínio de Castro Paixão. Dimensões pedagógicas e políticas da formação contínua. IN: VEIGA, Ilma Passos Alencastro. (org.). Relatório de Atividade e de Desenvolvimento Profissional. A Pesquisa e a Produção de Conhecimentos.

Reflexão integrando forma abrangente e reflexiva as duas dimensões. PEDAGOGIA HISTÓRICO-CRÍTICA, A PRÁTICA CRÍTICO- REFLEXIVA. Parte, mais reflexiva, de cariz prático-investigativo, ancorada no “histórico procura enquadrar o exercício da supervisão pedagógica em duas dimensões complementares: formação inicial e formação contínua de docentes. de ensino, observação, reflexão e avaliação. Desenvolve-se ao longo da vida profissional, relacionando. Forma, pois, procede-se à sensibilização e formação da opinião pública e à consciencialização para a participação ativa para as questões globais e para o combate e prevenção de desigualdades e injustiças. Formação reflexiva: paradigmas em mudança. Nas sociedades contemporâneas a formação dos profissionais em saúde está sendo desafiada por uma nova perspectiva que exige a procura de novos referenciais, inscritos em novos paradigmas que interligam educação, saúde e desenvolvimento e sustentam a importância da formação numa perspectiva de profissionalidade reflexiva. Encorajar à reflexão na acção, à reflexão sobre a acção e à reflexão sobre a reflexão na acção, com benefício para o supervisionado e para ele próprio, que desenvolverá em si a capacidade de auto-supervisão, (Schön, 1987, citado por Alarcão, 1996, p.20). Ano 1 (2015), nº 6, 1459-1473 FORMAÇÃO DO PROFESSOR: REFLEXÃO E AÇÃO Roseneide Rodrigues da Cunha1 Daniela Martins Simões2 Afonso Neto Cavalheiro3 Anderson Nasareno Alves Dias4 Resumo: O presente artigo tem por objetivo, pesquisar as cons-.