Leitura e escrita a parte do gênero fabula

Passamos então para o módulo de leitura que segundo Lopes-Rossi (2003a), deve levar o aluno a conhecer as condições de produção, bem como a circulação do gênero escolhido para o projeto. É importante que o aluno tenha contato com o suporte do gênero em questão e que para entender melhor suas condições de produção e circulação.

Projeto didático fábulas leitura e escrita - diário. Confabulando: oficina de leitura e escrita de fábulas. Leitura e escrita a parte do gênero fabula. O ensino da leitura do gênero fábula: um recurso funcional. Aula 1 Leituras e estudos de texto Construção coletiva de uma grade contendo as características de uma fabula a partir dos exemplos vistos e do repertório dos alunos. Aula 2 Escrita e leitura por parte de colegas a partir da grade construída ontem. FÁBULA: UMA PROPOSTA DE LEITURA DO GÊNERO

Oficina de Leitura e Produção Textual by Marina da Rocha. A sequência didática e o gênero fábula no ensino.

A SEQUÊNCIA DIDÁTICA E O GÊNERO FÁBULA NO ENSINO. Gênero Fábula como auxiliador do desenvolvimento da leitura. O gênero fábula ser um instrumento educativo podendo agregar conhecimento na vida escolar e pessoal do estudante. Aula 3. Leitura individual / posteriormente leitura oral em compartilhamento com a turma. O ENSINO DE LEITURA A PARTIR DO GÊNERO FÁBULA Zenaide.

Do gênero, e também a apropriação de conteúdos específicos da Língua Portuguesa, tais como: diálogo, pontuação, adjetivo, provérbios, entre outros, trabalhados conforme dificuldade revelada na produção escrita. Escolhida para pesquisa e desenvolvimento do projeto foi a leitura, centrando o objeto de estudo nas estratégias de leitura aplicadas ao gênero fábula, com o estratégias de leitura, gênero textual e seqüência didática e os resultados obtidos com o desenvolvimento do projeto. Finalização do projeto didático – Confabulando com fábulas parte 1. Depois de estudarmos por um semestre várias fábulas e realizando a reescrita de algumas delas com textos bem escritos, neste ponto será a produção de uma fábula de cada aluno para a confecção do livro de fábulas

Essa pesquisa parte do nosso interesse nos estudos e conhecimentos adquiridos na área da leitura, que vem desde a graduação em pedagogia, especializações na área de educação e de atividades profissionais nas séries iniciais do ensino fundamental.

Para Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004, p.111), para adaptar a sequência didática às necessidades dos alunos é preciso, da parte do professor, analisar as produções dos alunos de acordo com os objetivos da sequência e as características do gênero estudado; selecionar as atividades que serão indispensáveis para a continuidade.