Analise reflexiva teórica sobre deficiência intelectual e o processo de inclusão escolar

A AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA. A construção da autonomia compreende, de um lado, a detecção, a redução ou a eliminação dos obstáculos que geram as situações diz adaptação escolar, e, do outro, o conhecimento mais aprofundado das condições de funcionamento da inteligência dessas pessoas, sem o que não se pode prover um processo interativo entre o sujeito. Conclui-se que a indicação de programas como o PECS-Adaptado, aliado ao programa educacional baseado nos princípios do CFN, torna-se um caminho promissor no processo de inclusão de alunos com autismo. Reflexões sobre o currículo funcional/natural Formação de professores e inclusão escolar de pessoas. INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL: AÇÃO. INCLUSÃO ESCOLAR: O DESAFIO DE UMA EDUCAÇÃO PARA TODOS. A Convenção sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência (2006) foi realizada com a intenção de promover, proteger e assegurar o desfrute pleno e equitativo de todos os direitos humanos e liberdades fundamentais por parte de todas as pessoas com deficiência e promover o respeito pela sua inerente dignidade.

4 INTRODUÇÃO O tema desta monografia é sobre a prática pedagógica diante do desafio da inclusão, especificadamente, o processo de inclusão de alunos com deficiência na escola regular. Recentes e completas revisões sobre o processo de socializa- ção de crianças e adolescentes foi elaborada por Harris (1995, 1999), mostrando que os pais não são os principais protago-. RESENHA CRÍTICA: INCLUSÃO - Educar

Atividades: Artigo sobre Deficiência Intelectual. Analise reflexiva teórica sobre deficiência intelectual e o processo de inclusão escolar. Direito e inclusão da pessoa com deficiência: uma análise.

RESUMO. A legislação que fundamenta a inclusão da pessoa com deficiência na escola e na empresa vigora desde o final dos anos 1980. Devido à obrigatoriedade, pessoas com deficiência têm sido matriculadas nas escolas e contratadas por empresas. Inclusão escolar e deficiência mental: análise. Segundo Mantoan (1997), o processo de inclusão exige da escola novos recursos de ensino e aprendizagem, concebidos a partir de uma mudança de atitudes dos professores e da própria instituição, reduzindo todo o conservadorismo de suas práticas. Incipiente na década de oitenta, porém consolidada nos anos noventa, vem seguindo o modelo social da deficiência, segundo o qual a nossa tarefa é a de modificar a sociedade (escolar, empresas, programas, serviços, ambientes físicos, etc…). Análise a existência de instrumentos avaliativos que viabilizam o acompanhamento do processo de ensino e aprendizagem dos alunos com deficiência intelectual, porém pouco valorizados no ambiente escolar.